柔性的勸導輔以適度的懲處，有益於孩子的人格發展
八月底酷暑將盡的週末，在金黃昏紅的夕陽下，獨自漫步於公園的綠蔭小道上，清風拂面涼澈心底，靜泌中鳥啼聲更顯得清脆悅耳。然而，遠處傳來的怒吼咆哮，粉碎了這一切美好的氛圍，令人瞬間掉進了一種驚擾不安的情境之中。
人類好奇及警戒的本能，驅使我尋找聲音的來源和事件的真相，而答案就在眼前近百公尺處的運動廣場上。一個身材微胖、滿臉通紅、面露怒氣的中年男子，正以食指指著一名手戴棒球套、面帶驚恐、小學生模樣的孩子。間間斷斷、氣急敗壞的怒罵聲，不但令在場的其他孩子呆若木雞、不知所措，也引來了附近行人的側目。仔細地聆聽那爆躁尖銳的咆哮聲後，真相終於大白，原來是一位課外活動教學老師正在指責棒球運動中罵三字經的學生。
公園中偶遇的這一幕，一直縈繞在腦海中揮之不去，我不斷地思索著那位尖聲怒吼的老師，他當時的心理狀態，及教導孩子方法的妥適性。
他是想以咆哮來展示為人師表的權威性嗎？抑或認為以如此強力震撼的聲勢能迅速有效地控制紛亂的場面？果真如此，從現場驚慌失措的孩子們那慘白的表情來看，這位老師是達到了他的目的。
我沒有修過心理學，不清楚那些孩子在經歷這場震撼教育後，心理上會造成什麼樣的影響，對他們未來的人格發展將起到什麼樣的作用。那名在大庭廣眾之下遭到公開嚴厲指責的學生，他的自尊是否受損？幼小的心靈是否遭到創傷？其他在場的孩子們，是否會誤認這樣權威式、強制性方法是一個值得學習仿效的模式？有樣學樣地養成恃強凌弱、以暴制暴的習性而不自知。
但是，不要忘了，小孩子就像一張白紙，大人們給他們塗上什麼樣顏色的染料，他們就會成為什麼樣顏色的畫作。所謂近朱者赤、近墨者黑，為人師及為人父母者，不可不慎啊！
『師說』：「師者，所以傳道、受業、解惑也。」韓愈開宗明義地指出，所謂老師，就是靠他來傳授做人做事的道理、教授學業上的知識、解答學業上疑問的人。其中，老師的首要任務就是要傳授做人做事的道理，而傳授做人做事的道理，除了言教之外，最重要的是還要身教，也就是為人師者要能以身作則，給學生們樹立一個模仿的好榜樣，達到所謂黔移默化的影響。
如果時間可以倒流，回到公園咆哮的場景之前。那位老師能夠來次機會教育以代替先前的震撼教育，將所有的孩子集合起來，溫和地講明罵三字經的不是之處，告誡他們不可再犯，並對犯錯學童施以禁賽一局的懲罰以示警誡。如此採取柔性勸導兼輔以適度懲處的方式，讓學生們能明白做人做事的道理，同時又寓教於樂，是否會更為妥適、正確一些呢？而且，這不正也是學校舉行課外活動教學的主要目的嗎？
強制改變不了人心，不當的咆哮體罰只會留下心靈創傷
關心與愛心是孩子們正常成長的心靈泉源
本文已發表刊登於大紀元時報副刊
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